Newsletter septembre 2023

Le Service de la formation professionnelle a le plaisir de vous communiquer ses actualités.

Bonne lecture à toutes et tous !

----

Das Amt für Berufsbildung freut sich, Ihnen folgende Neuigkeiten bekannt zu geben.

Viel Spass beim Lesen! 

(deutscher Text s. unten)

NOUVEAUTE : délai demandes de compensation des désavantages

Depuis l'année scolaire 2023/2024, les demandes en lien avec les procédures de qualification sont acceptées jusqu'au 31 janvier de l'année d'examen. Passé ce délai, les demandes sont refusées. Les informations se trouvent sur notre site.

Cours pour formateurs/-rices en entreprise

A nouveau gérés par le Centre de perfectionnement interprofessionnel (CPI), le programme et le formulaire d'inscription sont disponibles ICI.

Les inscriptions aux cours 2024 sont ouvertes dès le 25 septembre à 10h.

Brevet fédéral : Spécialiste en formation professionnelle

Vous souhaitez vous spécialiser et devenir LA personne de référence pour la formation professionnelle initiale, supérieure et continue au sein de votre entreprise ? Cette formation est modulée pour vous.

Vous trouverez toutes les informations sur le site du Centre de perfectionnement interprofessionnel (CPI).

Vignette "Nous formons des pros" pour les entreprises formatrices

Afin de remercier les entreprises formatrices pour leur engagement dans la formation professionnelle, les offices cantonaux de la formation professionnelle remettent une vignette. Cette dernière est disponible dans les quatre langues nationales sous forme d'autocollants en trois formats.

Informations complémentaires

Adaptations contrat d'apprentissage

Pour la rentrée scolaire 2024/2025, le contrat d'apprentissage a subi quelques modifications, à retrouver sur ce lien.

Vous trouverez le nouveau formulaire sur le site du SFP.

Success Story à Las Vegas

A l'occasion de la finale de la course internationale de modèles réduits de voitures à hydrogène, les couleurs de notre canton ont été représentées. C'est à Las Vegas que des apprentis de l'Ecole professionnelle artisanale et industrielle (EPAI) ont décroché la 6ème place de la course.

Ambiance au travail et reconnaissance : mots d'ordre pour la génération Z

Les ambassadeurs/-rices et participant-e-s aux SwissSkills 2022 s'expriment sur leurs attentes vis-à-vis du monde du travail.

Résultat de l'étude sur ce lien

Liste des participant-e-s fribourgeois-es aux SwissSkills Championships 2023 :

• Loïc Bénon, Simon Yann Cherbuin, Matteo Glielmi, Thibaut Rey / mécatroniciens d'automobiles
• Luc Spahr / Cyber Security
• Flavian Boute / maréchal-ferrant
• Simão Dias Almeida, Besart Memeti / IT Software Solutions for Business
• Florian Zaccomer / dessinateur-constructeur industriel
• Angela Jana Saurer / mécanicienne en machines agricoles
• Mathis Carrel, Nikita Keusch / médiamaticien-ne
• Romain Boyer, Thomas Maillard / constructeurs métalliques
• Rafael Gomes de Jesus, Robin Krummenacher / dessinateurs-constructeurs sur métal
• Raphaël Doutaz, Lukas Meier, Cédric Müller et William Wigginton / informaticiens

La réforme du commerce : parole aux spécialistes

Acteurs dans cette réforme, Léonie Sudan, directrice de l'Ecole professionnelle artisanale et commerciale de Bulle ainsi que Luca Pession, directeur de l'Ecole professionnelle commerciale à Fribourg, répondent à nos questions. 

1. L'apprentissage de commerce est le plus important de Suisse et de notre canton en termes de nombre de contrats. Sa réforme a fait parler d'elle, mais que va-t-elle changer pour les entreprises formatrices ? 

Cette réforme a pour objectif principal de s'adapter de manière plus efficace aux évolutions rapides du monde du travail et aux besoins des entreprises. Orientée vers des compétences opérationnelles, cette réforme tend à développer l’autonomie des apprentis dans le cadre de leur formation en entreprise et à l’école professionnelle. Dans un contexte en perpétuelle mutation, cette réforme est essentielle pour l’avenir de nos entreprises.

La mise en œuvre de la nouvelle ordonnance et du nouveau plan de formation a entraîné une adaptation des programmes de formation en entreprise. L'objectif est de les orienter davantage vers l'acquisition de compétences opérationnelles, tout en favorisant l'autonomie des apprentis au travers de mandats pratiques. Les compétences transmises par les entreprises reflètent davantage les tendances actuelles du secteur commercial.

Par ailleurs, les évaluations des apprentis au sein des entreprises ont été renforcées. Effectivement, grâce à la numérisation, les entreprises peuvent suivre désormais de plus près les progrès de leurs apprentis grâce aux différentes plateformes mises à leur disposition par les associations professionnelles.

Ainsi, les entreprises auront l’avantage de recruter de jeunes professionnels formés pour répondre aux exigences croissantes des différents secteurs du marché du travail. Ces jeunes auront développé la capacité de relever des défis complexes, de s’adapter rapidement à des situations changeantes et de participer activement à des projets diversifiés. Il est important de souligner que cette nouvelle méthode de formation repose essentiellement sur l'apprentissage par l'expérience, ce qui confère un rôle central aux entreprises formatrices dans ce processus.

2. Les enseignants et enseignantes vont également revoir leur façon d'enseigner. Quelles seront les grandes nouveautés pour les écoles professionnelles ?

Cette réforme vise à préparer les apprentis aux défis du futur en leur enseignant des compétences opérationnelles telles que des connaissances techniques, une pensée numérique, des compétences sociales et personnelles, une réflexion critique et de la créativité. Ainsi, l’enseignant tiendra davantage un rôle de coach afin de leur apprendre à développer l’ensemble de ces compétences au travers de mandats et projets pratiques, de faire des liens entre la théorie et la pratique professionnelles. Grâce à cette nouvelle approche, les apprentis développeront des compétences transversales. Il devra également se concentrer sur la préparation des apprentis à gérer les changements économiques et sociétaux et à apprendre tout au long de leur vie. Les enseignants utiliseront les compétences opérationnelles comme cadre de référence pour l'enseignement.

3. Comment avez-vous préparé les enseignants et enseignantes à accueillir les jeunes qui débutent cette année ?

Une révision d’ordonnance de formation se prépare. En ce qui concerne un changement aussi important comme celui décrit dans les questions précédentes, nous avons informé régulièrement depuis 2019 les enseignants des changements futurs. Nous avons dispensé des formations pédagogiques générales depuis 2020 et avons par la suite, en collaboration avec la Haute école en formation professionnelle (HEFP) formé nos collaborateurs à l’enseignement par compétences opérationnelles. Les deux écoles du canton ont travaillé ensemble à l’établissement des plans d’études sous la coordination des responsables d’équipe. Un volet supplémentaire de formation technique a permis aux enseignants de compléter leurs compétences professionnelles afin de pouvoir débuter l’enseignement du nouveau contenu.

4. On parle beaucoup de numérisation pour cette réforme. Quels sont les changements les plus importants dans ce domaine ?

Les moyens d’enseignement étant soit hybrides (papier et numérique), soit complètement numériques obligent les apprentis à suivre les cours équipés d’un ordinateur portable. Ce dernier ne doit pas seulement servir d’écran pour consulter les moyens d’enseignement, mais doit servir de support d’apprentissage le long des cours. En effet, l’ordinateur fait partie intégrante de l’équipement de travail d’un employé de commerce. Un autre élément important porte sur l’évaluation. En effet, les procédures de qualification seront organisées selon le modèle de l’open book, open internet et seront complètement digitalisées pour la partie écrite.

5. Pour terminer, une question provocatrice : une telle réforme change-t-elle le rôle d'une directrice ou d'un directeur d'une école professionnelle ?

Les directeurs des EP relèvent quotidiennement des défis. Ainsi, la mise en place de cette réforme est gérée de la même manière qu’un autre projet. Toutefois, dans le cadre de cette réforme, nous avons mis l’accent sur la gestion du changement, la formation et l’information de l’ensemble des partenaires des écoles, le développement du numérique et la créativité en lien avec les challenges que les EP relèvent. Nous avons aussi axé sur le changement de posture de l’enseignant tendant à modifier sa manière de transmettre ses compétences pour en développer d’autres.

La réforme n’a pas changé le quotidien d’un directeur ou d’une directrice puisque tout comme nos équipes, nous sommes continuellement en perpétuel changement afin de rester en adéquation avec les exigences du marché du travail, que ce soit pour la formation commerciale ou une autre formation.

NEU: Fristen für Anträge auf Nachteilsausgleiche

Seit dem Schuljahr 2023/2024 werden Anträge im Zusammenhang mit den Qualifikationsverfahren bis zum 31. Januar des Prüfungsjahres angenommen. Nach Ablauf dieser Frist werden die Anträge abgelehnt. Die Informationen finden Sie auf unserer Website.

Kurse für Berufsbildner in Lehrbetrieben

Wiederum vom Interprofessionelles Weiterbildungszentrum (IWZ) verwaltet, sind das Programm und das Anmeldeformular HIER verfügbar.

Die Einschreibung für die Kurse 2024 ist ab dem 25. September um 10 Uhr möglich.

Vignette "Wir machen Profis" für die Lehrbetriebe

Als Dank für die Ausbildungsbereitschaft erhalten Lehrbetriebe eine Vignette von den kantonalen Berufsbildungsämtern. Die Vignette ist in den vier Landessprachen als Kleber in drei verschiedenen Grössen sowie als elektronische Vorlage verfügbar.

Weitere Informationen

Anpassungen des Lehrvertrags

Für das Schuljahr 2024/2025 wurden einige Änderungen am Lehrvertrag vorgenommen, die Sie unter diesem Link finden.

Das neue Formular finden Sie auf der Website des BBA.

Success Story in Las Vegas

Anlässlich des Finales des internationalen Wasserstoff-Modellautorennens wurden die Farben unseres Kantons vertreten. Lernende der Gewerblichen und Industriellen Berufsfachschule (GIBS) belegten in Las Vegas den 6. Platz des Rennens.

Arbeitsatmosphäre und Anerkennung: Schlagworte für die Generation Z

Die Botschafter-innen und Teilnehmer-innen der SwissSkills 2022 äussern sich zu ihren Erwartungen an die Arbeitswelt.

Ergebnis der Studie unter diesem Link.

Liste der Freiburger Teilnehmer-innen an den SwissSkills Championships 2023 :

• Loïc Bénon, Simon Yann Cherbuin, Matteo Glielmi, Thibaut Rey / Automobil-Mechatroniker
• Luc Spahr / Cyber Security
• Flavian Boute / Hufschmied
• Simão Dias Almeida, Besart Memeti / IT Software Solutions for Business
• Florian Zaccomer / Konstrukteur
• Angela Jana Saurer / Landmaschinenmechanikerin
• Mathis Carrel, Nikita Keusch / Mediamatiker-in
• Romain Boyer, Thomas Maillard / Metallbauer
• Rafael Gomes de Jesus, Robin Krummenacher / Metallbauzeichner
• Raphaël Doutaz, Lukas Meier, Cédric Müller und William Wigginton / Informatiker

Die Reform KV und Detailhandel: Wort an die Spezialisten

Als Akteure dieser Reform beantworten Léonie Sudan, Direktorin der Gewerblichen und Kaufmännischen Berufsfachschule Bulle, sowie Luca Pession, Direktor der Kaufmännischen Berufsfachschule in Freiburg, unsere Fragen. 

1. Die kaufmännische Lehre ist die wichtigste Lehre in der Schweiz und in unserem Kanton, was die Anzahl der Verträge betrifft. Ihre Reform hat viel von sich reden gemacht, aber was wird sich für die ausbildenden Unternehmen ändern? 

Das Hauptziel dieser Reform besteht darin, sich effizienter an die raschen Veränderungen in der Arbeitswelt und die Bedürfnisse der Unternehmen anzupassen. Die Reform ist an Handlungskompetenzen orientiert und zielt darauf ab, die Selbstständigkeit der Auszubildenden im Rahmen ihrer Ausbildung im Betrieb und in der Berufsschule zu entwickeln. In einem sich ständig wandelnden Umfeld ist diese Reform für die Zukunft unserer Unternehmen von entscheidender Bedeutung.

Die Umsetzung der neuen Verordnung und des neuen Ausbildungsplans hat eine Anpassung der betrieblichen Ausbildungsprogramme zur Folge. Ziel ist es, sie stärker auf den Erwerb von Handlungskompetenzen auszurichten und gleichzeitig die Selbstständigkeit der Auszubildenden durch Praxisaufträge zu fördern. Die von den Unternehmen vermittelten Kompetenzen spiegeln stärker die aktuellen Trends im Handelssektor wider.

Darüber hinaus wurden die Beurteilungen der Auszubildenden in den Unternehmen verstärkt. Dank der Digitalisierung können die Unternehmen die Fortschritte ihrer Auszubildenden über die verschiedenen Plattformen, die ihnen von den Berufsverbänden zur Verfügung gestellt werden, nun genauer verfolgen.

Auf diese Weise haben die Unternehmen den Vorteil, junge Fachkräfte einzustellen, die für die wachsenden Anforderungen der verschiedenen Sektoren des Arbeitsmarktes ausgebildet sind. Diese jungen Menschen werden die Fähigkeit entwickelt haben, komplexe Herausforderungen zu bewältigen, sich schnell an veränderte Situationen anzupassen und aktiv an vielfältigen Projekten teilzunehmen. Es ist wichtig zu betonen, dass diese neue Ausbildungsmethode im Wesentlichen auf erfahrungsbasiertem Lernen beruht, wodurch den Ausbildungsbetrieben in diesem Prozess eine zentrale Rolle zukommt.

2. Auch die Lehrer und Lehrerinnen werden ihre Art zu unterrichten überdenken. Was werden die wichtigsten Neuerungen für die Berufsschulen sein?

Die Reform zielt darauf ab, die Auszubildenden auf die Herausforderungen der Zukunft vorzubereiten, indem ihnen berufliche Handlungskompetenzen wie technisches Wissen, digitales Denken, soziale und persönliche Kompetenzen, kritisches Denken und Kreativität vermittelt werden. Die Lehrkraft wird somit mehr die Rolle eines Coachs einnehmen, der ihnen beibringt, all diese Kompetenzen durch praktische Aufträge und Projekte zu entwickeln und Verbindungen zwischen der beruflichen Theorie und Praxis herzustellen. Dank dieses neuen Ansatzes werden die Lernenden bereichsübergreifende Kompetenzen entwickeln. Er wird sich auch darauf konzentrieren müssen, die Auszubildenden auf die Bewältigung wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Veränderungen und auf lebenslanges Lernen vorzubereiten. Die Lehrkräfte werden die Handlungskompetenzen als Bezugsrahmen für den Unterricht verwenden.

3. Wie haben Sie die Lehrerinnen und Lehrer auf die Jugendlichen vorbereitet, die in diesem Jahr beginnen?

Eine Revision der Bildungsverordnung steht an. Bei einer so großen Änderung, wie sie in den vorherigen Fragen beschrieben wurde, haben wir die Lehrkräfte seit 2019 regelmäßig über die künftigen Änderungen informiert. Wir haben seit 2020 allgemeine pädagogische Schulungen durchgeführt und in der Folge in Zusammenarbeit mit der Hochschule für Berufsbildung (HfBB) unsere Mitarbeitenden im Unterricht nach Handlungskompetenzen geschult. Die beiden Schulen des Kantons arbeiteten unter der Koordination der Teamleiter gemeinsam an der Erstellung der Lehrpläne. Eine zusätzliche Komponente der technischen Ausbildung ermöglichte es den Lehrkräften, ihre beruflichen Kompetenzen zu vervollständigen, um mit dem Unterricht der neuen Inhalte beginnen zu können.

4. Bei dieser Reform ist viel von Digitalisierung die Rede. Was sind die wichtigsten Veränderungen in diesem Bereich?

Da die Lehrmittel entweder hybrid (Papier und digital) oder vollständig digital sind, sind die Auszubildenden gezwungen, den Unterricht mit einem Laptop zu besuchen. Dieser soll nicht nur als Bildschirm dienen, um die Lehrmittel zu konsultieren, sondern auch als Lernhilfe während des Unterrichts. Der Computer ist ein integraler Bestandteil der Arbeitsausrüstung eines kaufmännischen Angestellten. Ein weiteres wichtiges Element betrifft die Bewertung. Die Qualifikationsverfahren werden nämlich nach dem Modell open book, open internet organisiert und werden für den schriftlichen Teil vollständig digitalisiert.

5. Zum Schluss eine provokative Frage: Ändert sich durch eine solche Reform die Rolle eines Direktors oder einer Direktorin einer Berufsfachschule?

Die Direktoren der BZ stellen sich täglich neuen Herausforderungen. So wird die Umsetzung dieser Reform genauso gehandhabt wie ein anderes Projekt. Im Rahmen dieser Reform haben wir uns jedoch auf das Management des Wandels, die Schulung und Information aller Partner der Schulen, die Entwicklung der digitalen Medien und die Kreativität im Zusammenhang mit den Herausforderungen, denen sich die Berufsschulen stellen müssen, konzentriert. Wir haben uns auch auf die Veränderung der Haltung der Lehrkräfte konzentriert, die dazu neigen, ihre Art der Vermittlung von Kompetenzen zu ändern, um neue Kompetenzen zu entwickeln.

Die Reform hat den Alltag eines Direktors oder einer Direktorin nicht verändert, da wir und unsere Teams uns ständig verändern, um den Anforderungen des Arbeitsmarktes gerecht zu werden, sei es für die kaufmännische Ausbildung oder eine andere Ausbildung.